Программа "Юный натуралист

Сегодня стало очевидно, что изменить ситуацию можно лишь перестроив отношение человека к природе. Ответственное и бережное отношение должно прийти на смену потребительскому. Чтобы это требование превратилось в норму поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды. Многообразие форм и красок, рождаемых природой, поражает воображение. Благодаря неповторимости и изяществу каждой травинки, каждого живого существа, у любознательного и внимательного человека ежедневно есть возможность творить открытия. Удивительными могут быть не только экзотические страны, но и ландшафты малой родины. Красота, покой и неистовство, упорядоченность и стихийность природы зависят от отношения наблюдателя, от направленности и глубины преобразования ее человеком.

преподаватели

Старновская Елена Константиновна, учитель биологии, географии, химии.

Образование:

Высшее г.Иркутск Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Восточно-Сибирская государственная академия образования" направление "Естественнонаучное образование"

Курсы:

"Развивающая речевая среда в образовательной организации как основа повышения культуры владения русским языком" 36 часов июль 2021

"Формирование элементов функциональной грамотности на уроках естественнонаучного цикла" 72 часа апрель 2021

"Использование оборудования детского технопарка "Кванториум" и центра "Точка роста" для реализации образовательных программ по биологии в рамках естественно-научного цикла" 36 часов июнь 2021

"Использование оборудования детского технопарка "Кванториум" и центра "Точка роста" для реализации образовательных программ по химии в рамках естественно-научного цикла" 36 часов июнь 2021

Грамоты, благодарности:

Почетная грамота Министерства образования Иркутской области за многолетний добросовестный труд, Иркутск 2020

Благодарность Центра оценки профессионального мастерства, квалификаций педагогов за активную работу в составе экспертных комиссий. Иркутск 2021

Диплом победителя областного конкурса "Лучшая методическая разработка" Иркутск 2021

Благодарность Центра развития дополнительного образования  детей за подготовку призера в НПК "Исследователь природы Восточной Сибири" Иркутск 2020

 

Расписание

5 класс понедельник 13.20-14.00

6 класс понедельник 14.20 - 15.00

7 класс вторник 15.05 - 15.45

8 класс среда 15.00 - 15.40

9 класс четверг 14.20 - 15.00

Содержание программы

5 класс 34 часа, 1 час в неделю

Введение. (1 час)
Раздел 1. «Среда обитания» (4 часа)
Раздел 2. «Жизнь бактерий» (6 часов)
Раздел 3. «Грибы. Мхи. Лишайники» (3 часа)
Раздел 4. «Флора и фауна Иркутской области» (4 часа)
Раздел 5. «Водная среда обитания» (7 часов)
Раздел 6. «Человек -природа» (7 часов)
Раздел 7. «В гармонии с природой» (2 часа)

6 класс 34 часа, 1 час в неделю

Введение (2 часа)
Раздел 1. Многообразие растений (3 часа)
Раздел 2. Жизнедеятельность растений (6 часов).
Раздел 3. Развитие растительного мира на Земле (12 часов).
Раздел 4. Растения в биогеоценозе (10 часов).

7 класс 34 часа, 1 час в неделю

Введение. (1 час)
Раздел 1. «Среда обитания» (3 часа)
Раздел 2. «Жизнь животных. Назад, в прошлое» (2 часа)
Раздел 3. «Обитатели водоемов» (7 часов)
Раздел 4. «Человек и животные» (5 часов)
Раздел5. «Сельскохозяйственный труд» (16 часов)

8 класс 34 часа, 1 час в неделю

Раздел 1. «Организм и среда» - 6 (часов)

Раздел 2. «Сообщества и популяции» - 10 (часов)

Раздел 3. Городские и промышленные экосистемы. Здоровье человека и окружающая среда - (9 часов)

Раздел 4. Глобальные экологические проблемы. Рациональное природопользование -(9 часов)

 

9 класс 34 часа, 1 час в неделю

Раздел 1. Человек в биосфере (1час).
Раздел 2. Влияние живой природы на здоровье человека (3 часа)
Раздел 3. Химическое загрязнение среды и здоровье человека (7 часов).
Раздел 4. Городские экосистемы как составляющие природы (9 часов)
Раздел 5. Экология жилища и здоровье человека (4 ч)
Раздел 6. Безопасное питание (10 часов).

Цели программы

Цель программы: формирование экологической грамотности через приобщение к проектной, опытнической и научно-исследовательской деятельности

Задачи:

1.      Дать знания по основным методам исследования (опрос, наблюдение, измерение, эксперимент)

2.      Совершенствовать навыки самостоятельной работы с научной литературой, схемами, справочниками, лабораторным оборудованием и приборами

3.      Способствовать развитию творческого и креативного мышления

4.      Совершенствовать умения классифицировать предметы, процессы, явления, события

5.      Учить презентовать свою работу

Результат программы

Ожидаемые результаты

Регулятивные УУД. Обучающиеся могут:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных вариантов и искать самостоятельно средства достижения цели;

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД. Школьник может:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

· Выявлять причины и следствия явлений;

• Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);

• Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

• Вычитывать все уровни текстовой информации;

Личностные УУД

·         интерес к познанию мира природы;

потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;
преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Предметными биологическими результатами являются следующие умения:

1. Осознание исключительной роли жизни на Земле и значение биологии в жизни человека и общества:

определять роль в природе различных групп организмов;
объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
2. Формирование представления о природе как развивающейся системе:

рассматривать биологические процессы в развитии;
приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
3. Освоение элементарных биологических основ медицины, сельского и лесного хозяйства, биотехнологии:

использовать биологические знания в быту;
объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
4.Овладение системой экологических знаний, определяющей условия ограничения активности человечества в целом и каждого отдельного человека:

перечислять отличительные свойства живого;
различать основные таксоны живых организмов;
объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов;
5. Овладение наиболее употребительными понятиями и законами курса биологии и их использованием в практической жизни:

понимать смысл биологических терминов;
характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;
проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
6. Овладение биологическими основами здорового образа жизни:

оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни;
использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
различать съедобные и ядовитые организмы своей местности;
определять пользу и вред действия экологических факторов.

Особые условия проведения

Для занятий детям необходимо иметь тетрадь в клетку, ручку, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, атласы-определители (по возможности)

Материально-техническая база

Материально-техническое обеспечение. Персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, проектор, экран, научная литература в библиотеке, зал для выступлений, музей, пришкольный участок, микроскопы, лупы, гербарий, комнатные растения, лабораторное оборудование (индикаторные полоски, весы, термометры, песочные часы, чашки Петри, колбы)